La contribución de Richard Rorty para una pedagogía democrática en contexto de posmodernidad

Abstract

?Son excluyentes los rasgos filosoficos de la posmodernidad y las exigencias propias de un discurso pedagogico? ?Puede edificarse una pedagogia posmoderna? El presente trabajo intenta esbozar respuestas a estos interrogantes. Se cree que el escenario cultural posmoderno no constituye, necesariamente, un nicho para el anuncio de la muerte de la pedagogia. Algunos debates posmodernos en torno a la educacion pueden contribuir a un replanteo de la disciplina desde una geografia portadora de nuevas significaciones. Desde el ambito de la filosofia posmoderna, se ensayan algunos recorridos que albergan la posibilidad de nuevas contribuciones a la pedagogia. La idea rortyana de una "educacion sentimental" es portadora de herramientas didacticas para nuevas contingencias en el quehacer educativo y la reflexion pedagogica. El tipo de "educacion sentimental" impulsado por el neopragmatista tiene su rasgo distintivo en una propuesta pedagogica de caracter ironista que no pretende ser asimilada por marco epistemologico alguno. Se trata de una propuesta educativa que, antes que fundarse en una naturaleza antropologica, se articula con una disposicion edificante de corte hermeneutico. Palabras clave: hermeneutica, democracia, sensibilidad, educacion.