Percepção do docente e o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC): um estudo de revisão integrativa

Samia Darcila Barros Maia, Cleverton José Farias de Souza, Lúcio Fernandes Ferreira
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Abstract

O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) refere-se ao prejuízo acentuado no desenvolvimento da coordenação motora do indivíduo, dificuldade que interfere no desempenho de atividades diárias e escolares. A percepção do docente sobre os alunos e suas dificuldades tem relevância fundamental, pois permitirá a promoção de estratégias que o auxiliem a lidar com os problemas que estes enfrentam na escola. Objetiva-se, neste artigo, verificar a existência de estudos envolvendo a percepção docente sobre o aluno, relatar quais instrumentos de coleta de dados, abrangendo a percepção docente, foram utilizados e identificar estudos que tratam da percepção docente sobre adolescentes com TDC. Como metodologia, recorremos à revisão integrativa, pois inclui a análise de pesquisas relevantes que dão suporte para a tomada de decisão. O protocolo incluiu a escolha de bases de dados para realizar a busca, a seleção de palavras-chave e critérios de inclusão e exclusão para os estudos encontrados durante recorte temporal entre 1999 e 2019. Os resultados mostraram 1.535 arquivos sobre o tema na busca geral, dos quais destacamos 11 trabalhos relevantes, considerando a clareza e o detalhamento das informações acerca da metodologia e dos instrumentos utilizados. Verificamos a inexistência de estudos realizados no Brasil no tocante à percepção do docente sobre estudantes com TDC, o que justifica a necessidade de investimento nessa temática.
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协调发展障碍(DCD)是指个体的运动协调发展出现明显障碍,干扰日常和学校活动的表现。教师对学生及其困难的看法具有根本的相关性,因为这将有助于推广帮助他们解决学校面临的问题的策略。本文的目的是验证是否存在涉及教师对学生感知的研究,报告使用了哪些涵盖教师感知的数据收集工具,并确定处理教师对患有BDD的青少年感知的研究。作为一种方法,我们采用综合审查,因为它包括对支持决策的相关研究的分析。该方案包括选择数据库进行搜索、选择关键词以及1999年至2019年期间发现的研究的纳入和排除标准。结果显示,在一般搜索中有1535份关于该主题的文件,考虑到所使用的方法和工具的信息的清晰度和细节,其中11份相关作品得到了突出显示。我们核实了巴西缺乏关于教师对BDD学生的看法的研究,这证明了在这一主题上投资的必要性。
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