Ley de Carrera Docente en Chile: cómo los docentes y directivos escolares interpretan y desarrollan sus principios

Abstract

espanolEl sistema educativo chileno enfrenta importantes procesos de transformaciones y reformas. En este articulo se explora el Sistema de Desarrollo Profesional para Docentes (Ley 26.093), que ha enfocado sus esfuerzos en mejorar los sistemas de evaluacion docente y promover cambios en sus logicas de trabajo y su formacion profesional. El objetivo es analizar como directivos y docentes del sistema educativo han interpretado esta ley, y como creen que sus principios pueden ser llevados a cabo en los escenarios institucionales a los que estan enfrentados bajo la perspectiva de la recontextualizacion. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 13 docentes y miembros de equipos directivos. Los hallazgos presentados senalan que existe un gran potencial en el desarrollo de trabajo colaborativo, la necesidad de formacion para su implementacion y formalizacion. EnglishThe Chilean educational system is facing important processes of transformation and reform. This article explores the Professional Development System for Teachers (Law 26.093), which has focused its efforts on improving teacher evaluation systems and promoting changes in their working practices and professional training. The objective is to analyse how principals and teachers of the educational system have interpreted this law, and their beliefs about how the principles of the reform can be implemented with a perspective of recontextualization. Therefore, semi-structured interviews were conducted with 13 teachers and members of management teams. The findings presented point out that there is great potential in the development of collaborative work, the need for training for its implementation and formalization.