Evaluación del desempeño docente durante la pandemia: opinión de estudiantes universitarios mexicanos

Patricio Henríquez Ritchie
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Abstract

Introducción: La evaluación del desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes es un proceso recurrente, aunque durante la pandemia hay pocas experiencias. Objetivo: evaluar el desempeño de docentes universitarios desde la opinión de sus estudiantes, en contexto de pandemia. Método: muestra representativa de 673 estudiantes de una universidad pública mexicana, se utilizó un cuestionario de desempeño docente adaptado para clases virtuales. Resultados: la mayoría de los docentes se adaptó a una dinámica de trabajo virtual asincrónica, aunque un porcentaje importante (41.9%) continuó impartiendo clases de manera sincrónica (videoconferencias). Los docentes de etapas formativas iniciales promovieron principalmente el aprendizaje individual de contenidos, contrastando con aquellos de etapas avanzadas, quienes fomentaron un aprendizaje situado. Estudiantes con opiniones desfavorables respecto al dominio de contenidos y a las estrategias de evaluación, mencionaron la promoción de un aprendizaje memorístico, en desmedro de aprendizajes más constructivistas. Los contrastes fueron estadísticamente significativos.
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在这篇文章中,我们将重点放在了大学教师的绩效评估上,这是一个反复出现的过程,尽管在大流行期间很少有经验。目的:从学生的角度评价大学教师在大流行背景下的表现。方法:对墨西哥一所公立大学的673名学生进行具有代表性的样本,采用适用于虚拟课堂的教学绩效问卷。结果:大多数教师适应了异步虚拟工作动态,但仍有很大比例(41.9%)继续同步授课(视频会议)。早期培训阶段的教师主要促进个人内容学习,而高级培训阶段的教师则促进情境学习。对内容掌握和评价策略持负面看法的学生提到了促进记忆学习,而不是更多的建构主义学习。对比在统计学上是显著的。
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