E. B. D. Silva, Karina Karla Frota de Albuquerque, J. B. Alves, Francisco das Chagas Silva de Melo
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Abstract
Resumo Apresentam-se os resultados da aplicação de uma proposta pedagógica, baseada nos princípios norteadores da pedagogia libertadora, através da oferta de uma disciplina semestral (“No Ceará tem disso, sim!”) com conteúdos sobre os sismos e sobre as mudanças climáticas para estudantes de uma escola pública em regime integral localizada em uma área de vulnerabilidade social (IDH de 0,395) em Fortaleza no Ceará. Os resultados mostraram que a adoção dessa prática pedagógica propicia além da difusão de conhecimento teórico e científico, consciência para desenvolver futuras ações que visam mitigar os riscos e os efeitos dos desastres naturais desencadeados por possíveis mudanças no clima e pela ocorrência de tremores de terra nas comunidades. Assim, o processo cooperativo de ensino-aprendizagem proporcionou a apropriação de conhecimentos sobre tremores de terra e sobre as mudanças climáticas, sendo capaz de provocar entre os estudantes participantes ações e ideias que visam sensibilizar a comunidade sobre os efeitos das alterações climáticas antropogênicas, possibilitando a formação de pessoas conscientes do seu papel na comunidade em que vivem.
基于解放教育学的指导原则，我们提出了一项教学建议的应用结果，通过为CearáFortaleza一所社会脆弱地区（人类发展指数0.395）的公立学校的学生提供一学期课程（“No Cearás have it，yes！”），内容涉及地震和气候变化。结果表明，采用这种教学实践，除了传播理论和科学知识外，还提高了人们对制定未来行动的认识，以减轻气候变化和社区地震可能引发的自然灾害的风险和影响。因此，合作教学过程提供了有关地震和气候变化的知识，能够在参与的学生中激发行动和想法，旨在提高社区对人为气候变化影响的认识，使人们认识到自己在所生活的社区中的作用。
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