Emociones y procesos educativos en el aula: una revisión narrativa

IF 0.7 Q3 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY Revista Virtual Universidad Catolica del Norte Pub Date : 2019-10-15 DOI:10.35575/rvucn.n58a11

Hernando Barrios Tao, Lina Johanna Peña Rodríguez, Rosmery Cifuentes Bonnet

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Abstract

La centralidad de la dimensión cognitiva en educación marca la desatención del desarrollo de habilidades socioemocionales, cuyas consecuencias generan situaciones de violencia y depresión en el ámbito social y afectan procesos en las aulas. Resultados de investigaciones neurocientíficas y desarrollos teóricos de otras áreas, sobre la relación entre emociones, experiencias relacionales de los actores educativos y sus prácticas en el aula, justifican la necesidad de comprender el vínculo entre estos procesos educativos y los episodios emocionales de los actores educativos involucrados, objetivo del artículo. La revisión narrativa centrada en resultados investigativos (2000-2018) arrojó resultados, todavía en etapa de diagnóstico, sobre el tópico relacional entre emociones y prácticas de enseñanza-aprendizaje, formación y relación profesor estudiante. Bienestar, motivación, rendimiento académico, clima laboral, son factores impactados con experiencias emocionales de los actores educativos. Conclusiones indican la necesidad de considerar aspectos fundamentales para la comprensión y expresión emocional: contexto social, individualidad, ambiente educativo.

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课堂上的情感与教育过程:叙事回顾

认知维度在教育中的中心地位标志着对社会情感技能发展的忽视，其后果在社会领域产生暴力和抑郁的情况，并影响课堂过程。neurocientíficas和其他领域的理论发展的研究结果,对情感的关系,关系经验的演员教育及其实践课堂,证明有必要了解这些事件和教育之间的联系的情感教育行动者参与,目标条。以研究结果为中心的叙述性综述(2000-2018年)提出了仍处于诊断阶段的情绪与教学实践、培训和师生关系之间的关系主题的结果。幸福感、动机、学业成绩、工作环境都是受教育行动者情感体验影响的因素。结果表明，情感表达和理解的基本方面需要考虑:社会背景、个性、教育环境。

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Revista Virtual Universidad Catolica del Norte SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY-

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