Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d’une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique

Abstract

Cette contribution s’interesse aux processus de transformation des normes de travail dans les collectifs enseignants enquetant sur leurs pratiques. Nous montrons que ces enquetes suscitent une « remontee » des normes habituellement tacites, necessitant par la le recours a une rationalite pratique, permettant l’expression des normes des acteurs ainsi que l’articulation de positions divergentes. Nous nous appuyons sur des exemples empiriques tires d’une recherche-formation menee avec trois etablissements scolaires.