Caracterización de las mejores prácticas educativas: UNESCO y el paradigma del aprendizaje móvil

Abstract

El trabajo presenta desde un enfoque comparado escuelas internacionales de exito que estan transformando la educacion (bottom-up) a partir de su implicacion con la tecnologia digital. El estudio trata de mostrar un conjunto de escuelas de diferentes paises (Brasil, China, Espana, Israel, Portugal, Reino Unido y Rusia) seleccionadas por UNESCO como iniciativas pioneras de equidad educativa por la proyeccion pedagogica y social que hacen del aprendizaje movil. El articulo trata de acotar los principios causales que subyacen en las mejores practicas escolares tal y como son conceptuadas por actores de poder (UNESCO). Se ha utilizado la metodologia de analisis politico del discurso combinada con el estudio de casos con el proposito de interpretar las logicas de las que son objeto las escuelas elegidas en la transferibilidad de su exito. Los datos reflejan el capital educativo de las tecnologias digitales en centros cuya funcion social se impone a la titularidad de los mismos y la soberania de la digitalizacion en el gobierno de los centros educativos, al tiempo que muestran un cambio de tendencia en la caracterizacion de las mejores practicas educativas, al pasar de la excelencia entendida como resultados a la excelencia delimitada como inclusion socioeducativa (procesos).