A Educação Matemática e a Educação a Distância: uma revisão sistemática da literatura

U. Prates, João Filipe Matos
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Abstract

Resumo O artigo apresenta o desenvolvimento e resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre Educação Matemática e Educação a Distância. Essa revisão é parte de uma investigação de doutorado sobre as práticas em e-learning e b-learning nos cursos de Licenciatura em Matemática do Brasil. O principal objetivo foi identificar, no âmbito da Educação Matemática, como pesquisas anteriores (entre janeiro de 2011 e dezembro de 2017) definem os modelos e-learning e b-learning. Ainda, procurou-se perceber em quais níveis de ensino essas investigações estão situadas: Educação Básica, formação inicial ou contínua de professores. Apesar do foco da pesquisa de doutorado ser nos cursos de formação inicial, acredita-se que investigações anteriores, desenvolvidas em outros níveis escolares, também possam acrescentar reflexões para a compreensão desses modelos de cursos. Realizou-se uma revisão sistemática, apoiando-se em orientações de pesquisadores que se dedicam a este tipo de metodologia. As diferentes fases do processo de revisão foram seguidas rigorosamente: definição de objetivos/questões, de equações de pesquisa e das bases de dados; determinação dos critérios de inclusão, de exclusão e de validade metodológica; apresentação e discussão dos resultados. Como softwares de apoio têm-se as folhas de cálculo do Google e o NVivo. Os resultados da revisão mostram, além de uma maior incidência de trabalhos acerca da formação de professores, muita dispersão sobre o conceito de e-learning e pouca ocorrência de estudos sobre o b-learning. Notou-se, também, um número significativo de trabalhos que faziam referência à necessidade de criar condições, na formação de professores a distância, para constituição de comunidades.
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本文介绍了数学教育和远程教育文献系统综述的发展和结果。这篇综述是关于巴西数学学位课程中电子学习和b学习实践的博士研究的一部分。主要目标是确定,在数学教育的背景下,之前的研究(2011年1月至2017年12月)如何定义e-learning和b-learning模型。此外,我们试图了解这些调查所处的教育水平:基础教育、初级或继续教师培训。虽然博士研究的重点是初级培训课程,但相信之前在其他学校水平开展的研究也可以为理解这些课程模式增加反思。在致力于这类方法的研究人员的指导下,进行了系统的回顾。严格遵循修订过程的不同阶段:目标/问题的定义、研究方程和数据库;确定纳入标准、排除标准和方法学效度;结果的展示和讨论。作为支持软件,有谷歌和NVivo的电子表格。综述结果表明,除了教师培训研究的发生率较高外,e-learning的概念分散,b-learning的研究发生率较低。还注意到,大量的工作提到需要在远程教师培训中创造条件,以建立社区。
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