I. Budiarti, S. Suparmi, C. Cari, S. Sarwanto, H. Harjana
{"title":"Profil Pembelajaran Suhu dan Kalor di SMA Se-Kabupaten Keerom","authors":"I. Budiarti, S. Suparmi, C. Cari, S. Sarwanto, H. Harjana","doi":"10.12928/JRKPF.V4I1.6466","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Pembelajaran melibatkan tiga aspek yaitu kognitif, psikomotor, dan afektif. Penelitiaan ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran suhu dan kalor di SMA se-Kabupaten Keerom. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif . Sampel diambil menggunakan teknik purposive random sampling, yang terdiri dari tiga SMA di Kabupaten Keerom. Data diperoleh melalui pengamatan di kelas dan wawancara secara mendalam pada guru yang mengajar pada materi suhu dan kalor. Berdasarkan data dan analisis, hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran suhu dan kalor di SMA se kabupaten Keerom belum sesuai dengan hakekat pembelajaran sains dimana tidak semua guru menerapkan model pembelajaran berbasis pada siswa. Hanya satu SMA yang menggunakan model pembelajaran yang berbasis pada siswa yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan metode demostrasi, walaupun masih terdapat kelemahan pada proses pembelajarannya yaitu hanya beberapa siswa yang aktif dalam pembelajaran. Learning involves three aspects: cognitive, psychomotor, and affective. This research aims to describe the learning of the subject: temperature and heat in the Keerom regency high school. This research is a descriptive research. The sample was taken using purposive random sampling technique, which consisted of three High Schools in Keerom Regency. Data were obtained through in-class observation and in-depth interviews on teachers who taught on temperature and heat subject. Based on the data and analysis, the results of this study shows that learning temperature and heat in high school in Keerom regency is not in accordance with the nature of science learning where not all teachers apply learning models based on students. Only one high school using a learning model based on students is using cooperative learning model with demonstration method, although there is still a weakness in the learning process that is only some students who are active in learning.","PeriodicalId":17730,"journal":{"name":"Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Riset dan Kajian Pendidikan Fisika","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.12928/JRKPF.V4I1.6466","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Abstract
Pembelajaran melibatkan tiga aspek yaitu kognitif, psikomotor, dan afektif. Penelitiaan ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran suhu dan kalor di SMA se-Kabupaten Keerom. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif . Sampel diambil menggunakan teknik purposive random sampling, yang terdiri dari tiga SMA di Kabupaten Keerom. Data diperoleh melalui pengamatan di kelas dan wawancara secara mendalam pada guru yang mengajar pada materi suhu dan kalor. Berdasarkan data dan analisis, hasil penelitian ini menunjukan bahwa pembelajaran suhu dan kalor di SMA se kabupaten Keerom belum sesuai dengan hakekat pembelajaran sains dimana tidak semua guru menerapkan model pembelajaran berbasis pada siswa. Hanya satu SMA yang menggunakan model pembelajaran yang berbasis pada siswa yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan metode demostrasi, walaupun masih terdapat kelemahan pada proses pembelajarannya yaitu hanya beberapa siswa yang aktif dalam pembelajaran. Learning involves three aspects: cognitive, psychomotor, and affective. This research aims to describe the learning of the subject: temperature and heat in the Keerom regency high school. This research is a descriptive research. The sample was taken using purposive random sampling technique, which consisted of three High Schools in Keerom Regency. Data were obtained through in-class observation and in-depth interviews on teachers who taught on temperature and heat subject. Based on the data and analysis, the results of this study shows that learning temperature and heat in high school in Keerom regency is not in accordance with the nature of science learning where not all teachers apply learning models based on students. Only one high school using a learning model based on students is using cooperative learning model with demonstration method, although there is still a weakness in the learning process that is only some students who are active in learning.
学习涉及认知、心理运动和情感方面的三个方面。这项研究的目的是描述Keerom高中的热学和热学。本研究为描述性研究。样本采用了一种随机抽样技术,由Keerom区的三所高中组成。数据是通过课堂观察和对教授温度和热量材料的老师的深入采访获得的。根据数据和分析,本研究表明,seerom high high的温考和热学学习还不符合科学学习的核心知识,而不是所有的教师都采用以学生为基础的学习模式。只有一所高中使用基于学生的学习模式,即与演示方法的合作学习模式,尽管只有少数学生在学习过程中存在弱点。学习涉及三个aspects:认知,精神运动和情感。这一研究允许描述这一学科的学习:温和热中学。这个研究就是描述性研究。样本被采用的是purposive random sampque技术,该技术被认为是东方三所高中的学生之一。数据是通过内部观察和内部测试的教师对他们进行的关于温度和热量测试的研究。基于数据和分析,这项研究的结果表明,高中毕业时学习的温度和热量并不符合科学学习的本质,而不是所有教师都喜欢学习的榜样。只有一名高中学生使用基于学习模式的学生是使用演示方法的合作学习模式,尽管学习过程中仍然有一些薄弱环节,那只是一些在学习中活跃的学生。