Enseñanza de la matemática para la justicia social en cursos de postgraduación

Abstract

espanolEn este trabajo reportamos las reacciones de un grupo de profesores de matematica cursando estudios de postgraduacion en modalidad virtual, al solicitarseles disenar una secuencia de ensenanza desde la perspectiva de la Ensenanza de la Matematica para la Justicia Social, para ser aplicada en la formacion de profesores de matematica. Las evidencias recogidas dejan entrever las dificultades de los participantes para la comprension de la perspectiva, asi como para desarrollar disenos de ensenanza desde ella. El trabajo en foro de discusion permitio sortear algunas de estas dificultades debido a que las intervenciones de los participantes y de las docentes del curso aportaron retroalimentacion que favorecio la reflexion critica y el diseno creativo de situaciones de ensenanza. EnglishIn this article we report the reactions of a group of mathematics teachers studying postgraduate studies in virtual modality, when they were asked to design a teaching sequence from the perspective of Teaching Mathematics for Social Justice, to be applied in mathematics teacher training. The evidence collected reveals the difficulties of the participating teachers with the understanding of the perspective as well as to develop teaching designs from this perspective. The work in the discussion forum allowed them to overcome some of those difficulties because the interventions of the participants and the teachers of the course provided feedback that favored critical reflection and the creative design of teaching situations.