Educando en el riesgo. Formación y propuestas didácticas para incrementar la resiliencia socio-territorial de la población escolar

Álvaro Francisco Morote Seguido, Jorge Olcina Cantos
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Abstract

El objetivo de esta investigación es analizar la representación social del profesorado en formación (Educación Primaria y Secundaria) sobre las inundaciones. A partir de la realización de un cuestionario en varias universidades españolas durante los cursos 2018-2019 y 2022-2023 (n=725), los resultados indican que más de la mitad no ha recibido formación durante la etapa escolar (58,2%) y universitaria (61,7%) sobre estos fenómenos. Respecto a la información recibida durante la etapa escolar, los que tienen algún recuerdo, éstos se vinculan con el uso del libro de texto (10,9%) e información sobre medidas de prevención (7,9%). En cuanto a las propuestas didácticas, han destacado enseñar estos fenómenos a partir de más información y recursos (27,1%), recursos audio-visuales (21,3%), y experiencias reales (20,1%). Con este trabajo, se ha avanzado en el conocimiento y formación escolar y universitaria sobre la enseñanza de las inundaciones, uno de los fenómenos que cada vez más habrá que tener presente en el ámbito educativo para incrementar la resiliencia socio-territorial frente al cambio climático.
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风险教育。提高学校人口社会-领土复原力的培训和教学建议
这项研究的目的是分析教师在洪水培训(中小学教育)中的社会代表性。根据2018-2019学年和2022-2023学年在西班牙几所大学进行的问卷调查(n=725),结果表明,一半以上的人在学校阶段(58.2%)和大学阶段(61.7%)没有接受过有关这些现象的培训。关于在学校阶段收到的有记忆的信息,这些信息与教科书的使用(10.9%)和预防措施的信息(7.9%)有关。在教学建议方面,他们强调从更多的信息和资源(27.1%)、视听资源(21.3%)和实际经验(20.1%)来教授这些现象。通过这项工作,学校和大学在洪水教育方面的知识和培训取得了进展,这是教育领域日益需要考虑的现象之一,以提高社会-领土对气候变化的复原力。
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期刊介绍: Anales de Geografía de la Universidad Complutense (ISSN 0211-9803, ISSN-e 1988-2378) is a six-monthly journal. It compiles subjects analysing and interpreting geographic space and knowledge of physical, human and regional aspects of Spain, focussing particularly on Madrid''s urban space and regional environment.
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