Le rapport au décrochage scolaire de futur·e·s enseignant·e·s français·e·s de lycée professionnel : quelles convergences à partir de quelles expériences en formation initiale ?

Abstract

En France, le decrochage scolaire affecte d’abord les lyceens professionnels et par contrecoup leurs professeurs. Le rapport au decrochage scolaire des enseignants est constitutif de leur professionnalite. A partir d’une recherche par theorisation ancree, s’appuyant sur une sociologie des dispositions et interrogeant huit professeurs debutants de lycee professionnel a trois reprises au cours de leur formation initiale, cet article presente les experiences liees a leurs etudes qui font converger leurs perceptions, jugements et actions preconisees et rapportees vis-a-vis des decrocheurs, de leurs familles et du phenomene de decrochage.