Exploring the Code-Switching Behaviours of Chilean EFL High School Teachers: A Function-Focused Approach

Abstract

El presente estudio busco evaluar y caracterizar la cantidad de lengua materna que dos profesoras de ingles como lengua extranjera utilizaron para completar una serie de funciones en dos modos de clase. Se uso una version adaptada del instrumento “Analisis Funcional de la Alternancia del Lenguaje del Profesor” para analizar el discurso de las profesoras en seis clases de ingles, en una institucion de educacion secundaria. Los resultados mostraron que la lengua materna tiene una presencia hegemonica en el aula de ingles, con una amplia gama de funciones pedagogicas. Se argumenta que las iniciativas que presenten aproximaciones prescriptivas sobre el uso de la lengua extranjera necesitan tener en cuenta los factores linguisticos, contextuales e idiosincrasicos del aula de ingles.