Fluência de Leitura, Reconhecimento de Palavras e Compreensão Leitora em Alunos do 4º ao 9º Ano do Ensino Fundamental: Revisão Sistemática

Abstract

O processamento da leitura é resultado da interação de distintos processos cognitivos, como reconhecimento de palavras, compreensão oral e fluência. Há evidências sobre a importância da fluência para predizer a compreensão de leitura, mas ainda não é claro seu papel ao longo do desenvolvimento. Essa revisão sistemática analisou estudos nacionais e internacionais sobre a relaçãodas habilidades de reconhecimento de palavrase fluência de leitura com a compreensão de leitura em alunos do 4º ao 9º ano. A revisão foi conduzida deacordo com a metodologia prisma e utilizou a basede dados PubMed, de 2000 a setembro de 2019. Foram incluídos artigos que respondiam à pergunta norteadora e atendiam à temática estabelecida pelos descritores e palavras-chave. Foram encontrados 992 artigos, dos quais 904 foram excluídos pelo título e resumo e 56 pela leitura do texto completo. Isto possibilitou a análise de 32 artigos. Os resultados sugerem que, diferentemente do reconhecimento de palavras, a habilidade de fluência de leitura tende a manter relação significativa com a compreensão de leitura no decorrer do segundo ciclo do Ensino Fundamental.