Ideias de Van Hiele e Educação Matemática Realística: algumas aproximações

A. Passos, R. Buriasco, Maria Tereza Carneiro Soares
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Abstract

Resumo Este artigo teve origem em uma pesquisa que investigou possíveis relações entre os princípios de avaliação da Educação Matemática Realística e fases do processo de aprendizagem propostas por Dina Van Hiele-Geldof e Pierre Van Hiele, buscando aproximações. O trabalho foi desenvolvido em uma perspectiva de pesquisa de natureza teórica, do tipo especulativa. Destaca o aspecto didático do trabalho dos Van Hiele, em especial, as fases do processo de aprendizagem: informação, orientação guiada, explicitação, orientação livre e integração. Considera que as fases do processo de aprendizagem dos Van Hiele são mais um elemento auxiliar na elaboração do conhecimento matemático a partir de situações que possam ser matematizadas, desenvolvidas por meio de um processo de reinvenção guiada apoiada em informações coletadas em situações de avaliação.
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范思想与现实数学教育
本文源于Dina Van Hiele-Geldof和Pierre Van Hiele提出的一项研究,该研究调查了现实主义数学教育的评估原则与学习过程阶段之间的可能关系,寻求近似。这项工作是从理论研究的角度发展起来的,属于思辨型。它强调了Van Hiele作品的教学方面,特别是学习过程的各个阶段:信息、引导导向、解释、自由导向和整合。它认为,Van Hiele学习过程的各个阶段是从可以数学化的情境中阐述数学知识的另一个辅助因素,通过在评估情境中收集的信息支持的引导性重塑过程来发展。
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Bolema - Mathematics Education Bulletin
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