Pequeños exploradores de la ciencia: una propuesta pedagógica para el desarrollo del pensamiento científico en niños de nivel preescolar

IF 0.1 Q4 FAMILY STUDIES Infancias Imagenes Pub Date : 2021-10-19 DOI:10.14483/16579089.14783

Ingrid Rojas Mercado

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Abstract

La presente investigación está focalizada en el desarrollo del Pensamiento Científico en Niños de Nivel Preescolar mediante una propuesta pedagógica que promueva el desarrollo de habilidades cognitivas como una oportunidad de potenciar su razonamiento científico. Se empleó una metodología mixta, de diseño cuasiexperimental con un solo grupo, del tipo pretest-postest, a partir de la Escala de desarrollo Merrill-Palmer (MP-R) de Roid y Sampers(2011) que evaluó las habilidades cognitivas de los niños participantes, antes y después de la implementación de la propuesta pedagógica. El análisis de la información permitió comparar los resultados mediante la prueba estadística de rangos con signo de Wilcoxon (1945), que estableció la relación entre la propuesta pedagógica y el cambio en las habilidades cognitivas. Los resultados indican cambios en los perfiles de habilidades cognitivas evaluadas entre el Pretest y Postest. Por tanto se puede concluir, que la enseñanza de las ciencias desde el preescolar (Cerchiaro & Puche-Navarro, 2015) mediante el fortalecimiento habilidades cognitivas favorece su desarrollo del pensamiento científico.

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科学的小探险家：学前儿童科学思维发展的教学建议

这项研究的重点是发展学龄前儿童的科学思维，通过一个教学建议，促进认知技能的发展，作为一个机会，提高他们的科学推理。混合使用方法进行设计,与一组,对照组的种类pretest-postest, Roid Merrill-Palmer (MP-R)发展规模和Sampers(2011)对儿童的认知技能,教学实施建议之前和之后。本研究的目的是评估认知能力的变化与教学建议之间的关系，以及认知能力的变化与教学建议之间的关系。结果表明，认知能力在前测和后测之间发生了变化。因此，可以得出结论，从幼儿园开始的科学教学(Cerchiaro & Puche-Navarro, 2015)通过加强认知技能有利于他们科学思维的发展。

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