El codiseño como impulso del compromiso del estudiantado universitario

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Aula Abierta Pub Date : 2021-12-20 DOI:10.17811/rifie.50.4.2021.825-832

Anna Escofet Roig, Ana María Novella Cámara, Mª Victoria Morín Fraile

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Abstract

La relación de partenariado entre estudiantes y docentes universitarios mediante prácticas de codiseño fomenta la participación activa, posibilita el compromiso académico y tiene un valor formativo clave al desarrollar una conciencia metacognitiva sobre lo que se está aprendiendo. El objetivo de la investigación ha sido analizar las representaciones y los marcos significativos de docentes que impulsaron prácticas de codiseño en una universidad pública española. Se implicó a 265 estudiantes de ocho grados universitarios y 10 docentes. Los procesos de codiseño realizados tuvieron que ver con aspectos centrados en los contenidos, la evaluación y las metodologías pedagógicas en asignaturas de distinta tipología. Los resultados permiten presentar cuatro marcos representacionales significativos que emergieron en los docentes implicados en experiencias de codiseño a partir de la técnica del grupo de discusión. Los hallazgos reafirman las cualidades del codiseño y proponen nuevas claves en relación a su concepción como proceso de construcción participativa, sumando el papel del estudiante como constructor de cambios. Además, proponen dos cualidades nuevas en su caracterización, configurando una propuesta de cinco cualidades: Respeto, Reciprocidad, Responsabilidad, Reflexión y Revisión. Estas aportaciones son clave para acompañar el desarrollo del compromiso del estudiante en la universidad y en su formación.

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共同设计促进大学生的承诺

通过共同设计实践，学生和大学教师之间的伙伴关系促进了积极参与，促进了学术承诺，并在培养对所学内容的元认知意识方面具有关键的培训价值。这项研究的目的是分析推动西班牙公立大学共同设计实践的教师的代表性和重要框架。有265名八年级学生和10名教师参加。进行的共同设计过程涉及侧重于不同类型科目的内容、评估和教学方法的方面。结果展示了四个有意义的表征框架，这些框架出现在参与共同设计体验的教师中，这是基于小组讨论的技术。研究结果重申了共同设计的质量，并提出了新的关键，将其视为参与性建设过程，增加了学生作为变革建设者的作用。此外，他们在描述中提出了两个新的品质，形成了一个由五个品质组成的提案：尊重、互惠、责任、反思和审查。这些贡献是伴随学生在大学及其培训中承诺发展的关键。

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期刊介绍： Aula Abierta es una revista científica semestral (enero-junio y julio-diciembre) que publica artículos inéditos sobre Educación, de carácter empírico o teórico, en español o inglés, relevantes para los investigadores o los profesionales de la Educación, a quienes va dirigida la revista. Más del 75% de los artículos publicados serán trabajos empíricos, que comuniquen resultados de investigación originales. El resto, trabajos descriptivos sobre experiencias educativas innovadoras o de naturaleza teórica, serán publicados solo por propuesta o solicitud previa del Equipo de Dirección de la revista. El objetivo principal de Aula Abierta es contribuir a la difusión de la investigación educativa de calidad que se realiza en España. No obstante, la revista también está abierta a la publicación puntual de trabajos internacionales, que resulten de especial interés y supongan una contribución relevante al campo de la Educación.