Secondary School Students’ Views About the Use of Argument-Driven Inquiry in the Science Courses

Abstract

Fen ogretiminin vizyonu, ogrencilerin gercek yasamdaki olaylari anlamak ya da karsilastiklari sorunlara cozumler uretebilmek amaciyla bilim insanlari gibi bilimsel bilgiyi uretebilen ve degerlendirebilen bireyler yetistirmektir. Bunu saglamak ise ancak etkin ogretim yontemlerini kullanabilmekten gecmektedir. Bu yontemlerden biri de argumantasyona dayali sorgulama yontemidir. Buna paralel olarak, bu calismanin amaci Fen Bilimleri dersinde argumantasyona dayali sorgulama yontemi kullanimina iliskin ortaokul ogrencilerinin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin yontemi olarak, durum arastirmasi benimsenmistir. Arastirmanin calisma grubunu, 2016-2017 ogretim yilinda Ege bolgesinde yer alan bir ortaokulda ogrenim gormekte 12 yedinci sinif ogrencileri olusturmaktadir. Arastirma 6 hafta surmustur. Arastirmada, ogrencilere elektrik konusuyla ilgili bir durum (seri-paralel bagli devreler vs.) verilmistir. Bu unite, calisma suresince argumantasyona dayali sorgulama ogrenme yontemine gore islenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak 18 acik uclu sorudan olusan fen derslerinde argumantasyona dayali sorgulama yontemi kullanimina iliskin yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Calismadan elde edilen verilerin analizde icerik analizi yontemi kullanilmistir. Calisma sonucunda, ogrencilerin fen derslerinde argumantasyona dayali sorgulama yontemi kullanimi hakkinda cogunlukla olumlu gorus bildirdikleri belirlenmistir. Argumantasyona dayali sorgulama yontemi hakkinda olumsuz gorus bildiren ogrenciler ise derste kendi fikirlerini belirtmekten cekindikleri, derste konusmayi pek sevmedikleri gibi gerekcelerle bu modeli sevmediklerini ifade etmislerdir. Sonuc olarak, bu modelin ortaokul duzeyinde kullanimi sinirli olup, modelin kullanimina iliskin ogrenci goruslerinin belirlenmesi konusunda alanyazina katki sagladigi soylenebilir.