Aprendizaje autodirigido y motivación académica en estudiantes de enfermería de una universidad en Chile

Abstract

espanolObjetivo principal: Analizar la relacion entre aprendizaje autodirigido y motivacion academica en estudiantes de enfermeria. Metodologia: Estudio cuantitativo, correlacional, transversal. Participaron 134 estudiantes (U). Se utilizo la escala de Aprendizaje Autodirigido (EPAI) de Fisher, Tague y King, Escala de Motivacion academica (AMS), y un cuestionario para obtener datos para caracterizar la muestra. Para el analisis de datos se utilizo el soft-ware SPSS. 0.19. Resultados principales: Existio una asociacion estadisticamente significativa entre el aprendizaje autodirigido con la motivacion intrinseca con estimulacion de la experiencia, hacia el logro y a saber y con motivacion extrinseca de regulacion identificada; y la motivacion tuvo una asociacion inversamente proporcional. Conclusion principal: Los estudiantes mas autodeterminados, es decir, los que tienen mayores motivaciones intrinsecas son los que tienen mayor nivel de autonomia. EnglishObjective: Analyse the relation between self-directed learning and academic motivation in nursing students. Methods: Quantitative, correlational, cross-sectional study. 134 students participated (U). The Self-Directed Learning Scale (SDLR) of Fisher, Tague& King, the Academic Motivation Scale (AMS) and the socio-demographic questionnaire were used,to characterize the sample. The SPSS software is used to analyze the data. 0.19. Results: There was a statistically significant association between self-directed learning with: intrinsic motivation with stimulation of the experience towards achievement and knowledge, and with extrinsic motivation of identified regulation; and the demotivation had an inversely proportional association. Conclusions:The most self-determined students, that is, those with the highest intrinsic motivations, had the highest level of autonomy.