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Abstract
Cet article revient sur des analyses effectuees dans le cadre d’une these labellisee Institut Carnot de l’Education et soutenue en 2019. Cette these visait a faire un etat des lieux de la competence redactionnelle d’eleves de lycee professionnel et a tester un dispositif didactique de remediation-formation a l’ecriture aupres de ces eleves. Nous proposons ici une analyse secondaire de donnees issues de cette recherche afin d’evaluer la dimension emancipatrice du dispositif a l’egard des differents acteurs impliques dans le projet : eleves, enseignants, chercheurs.
本文回顾了在卡诺教育研究所（Carnot Institute of Education）标签下进行的分析，并于2019年得到支持。本论文旨在评估专业高中生的实际能力，并测试这些学生的写作补救培训教学系统。在这里，我们建议对本研究产生的数据进行二次分析，以评估参与项目的不同参与者（学生、教师、研究人员）的设备解放维度。
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