El patrimonio como recurso para el desarrollo formativo de alumnos y profesores. Experiencia didáctica: “Farmington Junior High y su entorno patrimonial”.

Abstract

“Farmington Junior High y su entorno patrimonial” fue una investigacion basada en la experiencia didactica llevada a cabo con un grupo de estudiantes en una escuela de Secundaria de Utah en los Estados Unidos. El presente trabajo muestra de forma practica las enormes posibilidades que ofrece la Educacion Patrimonial como camino de indagacion e innovacion en las aulas. Para ello, empleando una metodologia cualitativa de caracter mixto, se contrastaron tablas de categorias, de observacion, entrevistas y encuestas tanto al inicio como al final del estudio. Las concepciones expresadas por el alumnado de Farmington sobre su patrimonio cercano y la evolucion lograda, configuraron un estudio de casos aplicable en muchos aspectos a otros contextos educativos. Los resultados demuestran que se alcanzo un modelo de ensenanza y comunicacion deseable, situando el patrimonio en el foco del interes comunitario. La didactica patrimonial llego a constituirse en una excelente herramienta para el desarrollo profesional docente. Se apuesta por una necesaria actualizacion y adecuacion escolar del concepto de patrimonio, en consonancia a las necesidades sociales de hoy, a partir de la deteccion de bienes de interes proximo y el desarrollo de dinamicas de investigacion que resulten motivadoras.