{"title":"A literaturização da escola a partir de uma experiência com Machado de Assis no Ensino Básico","authors":"E. Modesto, Izandra Alves","doi":"10.11606/issn.2236-4242.v35i1p81-95","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artigo discute perspectivas prático-metodológicas acerca do trabalho de leitura do texto literário canônico na escola. A atividade aqui posta em discussão refere-se a um estudo de caso realizado com duas turmas do Ensino Básico, uma do 9º ano da rede municipal e outra do 2º ano técnico integrado ao Ensino Médio de rede federal. O que se discute, então, são os modos como a literatura canônica pode chegar até os estudantes por meio da escola. Além disso, procurou-se identificar como o processo de organização e sistematização da literatura no contexto escolar, na maioria das vezes, compartimentalizada, impossibilita a sua efetiva presença como agente de transformação e acesso ao conhecimento sobre o mundo.","PeriodicalId":40599,"journal":{"name":"Linha d Agua","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2022-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Linha d Agua","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.11606/issn.2236-4242.v35i1p81-95","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"0","JCRName":"LANGUAGE & LINGUISTICS","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este artigo discute perspectivas prático-metodológicas acerca do trabalho de leitura do texto literário canônico na escola. A atividade aqui posta em discussão refere-se a um estudo de caso realizado com duas turmas do Ensino Básico, uma do 9º ano da rede municipal e outra do 2º ano técnico integrado ao Ensino Médio de rede federal. O que se discute, então, são os modos como a literatura canônica pode chegar até os estudantes por meio da escola. Além disso, procurou-se identificar como o processo de organização e sistematização da literatura no contexto escolar, na maioria das vezes, compartimentalizada, impossibilita a sua efetiva presença como agente de transformação e acesso ao conhecimento sobre o mundo.
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