Cerebro, números y educación

Abstract

En este articulo se aborda el tema de las posibles contribuciones que la Neurociencia Cognitiva puede realizar a la Educacion Matematica. En particular, se analizan las bases cerebrales del llamado sentido numerico, y la diferencia entre el calculo rutinario y el que requiere la comprension de los numeros como magnitud. El estudio del cerebro tambien aporta explicaciones plausibles a algunas de las dificultades en el aprendizaje de las matematicas que aparecen en nuestras aulas. Se expone, de forma breve, una posible relacion entre la inmadurez del lobulo frontal en el proceso de desarrollo y algunos errores debidos a respuestas impulsivas. Aunque algunas hipotesis son muy especulativas, hacemos referencia a la posible relacion entre el talento para las matematicas y la biologia. Finalmente citamos algunos resultados provenientes desde la Psicologia Cognitiva sobre la importancia del desarrollo de la intuicion matematica en la Educacion Primaria y Secundaria.