El papel del alumnado en el Docentia tras diez años de evaluación: ¿evaluar al docente o la asignatura? Esa es la cuestión

Abstract

Este trabajo propone diferenciar la evaluacion de la satisfaccion del alumnado con el docente de la satisfaccion con la asignatura, y presenta su implementacion en la Universidad de La Laguna. Se diferenciaron los items vinculados al desempeno del docente de los referidos a la asignatura en la encuesta Docentia-ULL. La encuesta del docente quedo finalmente compuesta por 12 items. Para compararla con la encuesta original, de 22 items, contrastamos los resultados de la evaluacion del profesorado en la encuesta original con una simulacion del resultado si se aplicara la encuesta reducida en su lugar en el periodo 2012- 2014 (n = 689), asi como con su aplicacion real en las convocatorias de 2017-2019 (n = 526). Observamos un incremento del profesorado Excelente empleando la encuesta enfocada al docente y, en menor medida, del profesorado Desfavorable. Encontramos que la encuesta del docente explicaba una varianza mayor de la satisfaccion general del alumnado en comparacion con la encuesta de la asignatura. Los resultados apoyan la utilidad y validez de la evaluacion de la satisfaccion de alumnado mediante dos encuestas distintas, relevantes para distintos procesos de evaluacion institucional: la del docente para la promocion del profesorado y la de la asignatura para la acreditacion de los titulos. La incorporacion de la encuesta del docente por parte de la universidad tendria un impacto positivo en la motivacion intrinseca del profesorado, en particular en la satisfaccion de las necesidades de autonomia y competencia, al asociarse con habilidades cuya mejora esta «bajo su control».