Relations between Teacher and Student Characteristics in the Assessment of Symptoms of Inattention, Impulsivity and Hyperactivity Related to ADHD

Q4 Medicine Socijalna Psihijatrija Pub Date : 2019-01-01 DOI:10.24869/spsih.2018.372

N. Vlah, S. Sekušak-Galešev, S. Mihić

{"title":"Relations between Teacher and Student Characteristics in the Assessment of Symptoms of Inattention, Impulsivity and Hyperactivity Related to ADHD","authors":"N. Vlah, S. Sekušak-Galešev, S. Mihić","doi":"10.24869/spsih.2018.372","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"U radu se ispituje razrednikova procjena pojavnosti simptoma deficita pažnje, impulzivnosti i hiperaktivnosti povezanih s ADHD poremećajem kod učenika osnovnih škola, obilježja razrednika i učenika te relacije navedenih varijabli. Razrednici su procjenjivali 242 učenika u 26 osnovnih škola podjednako iz četiri županije Republike Hrvatske kod kojih su otkrili četiri i više simptoma nepažnje. Korištene su dvije ljestvice: Ček lista Merrell i Tymms te 2 dimenzije Vanderbiltove ljestvice: nepažnja i impulzivnost/hiperaktivnost. Korelacijskim analizama utvrđena je povezanost obilježja razrednika (veći broj tjednih sati poučavanja i viša razina procijenjene potrebe za dodatnom pomoći u učenju i/ili podršku u ponašanju) s ispitivanim dimenzijama. Nadalje, razrednikova samoprocjena niže razine zadovoljstva odnosom s učenikom povezana je s višom razinom prisutnosti hiperaktivnosti i impulzivnosti. Također, viši školski uspjeh i materijalni status roditelja učenika povezani su s višom procjenom pojavnosti simptoma nepažnje i impulzivnosti-hiperaktivnosti. Niži akademski uspjeh učenika povezan je s višom razinom razrednikove procjene pojavnosti nepažnje, a viši školski uspjeh s višom razinom pojavnosti impulzivnosti-hiperaktivnosti. Viša razina potrebe za dodatnom pomoći u učenju povezana je s višom razinom pojavnosti nepažnje, dok je potreba za dodatnom pomoći u regulaciji ponašanja povezana sa sva tri simptoma.","PeriodicalId":53593,"journal":{"name":"Socijalna Psihijatrija","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Socijalna Psihijatrija","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.24869/spsih.2018.372","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"Medicine","Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Abstract

U radu se ispituje razrednikova procjena pojavnosti simptoma deficita pažnje, impulzivnosti i hiperaktivnosti povezanih s ADHD poremećajem kod učenika osnovnih škola, obilježja razrednika i učenika te relacije navedenih varijabli. Razrednici su procjenjivali 242 učenika u 26 osnovnih škola podjednako iz četiri županije Republike Hrvatske kod kojih su otkrili četiri i više simptoma nepažnje. Korištene su dvije ljestvice: Ček lista Merrell i Tymms te 2 dimenzije Vanderbiltove ljestvice: nepažnja i impulzivnost/hiperaktivnost. Korelacijskim analizama utvrđena je povezanost obilježja razrednika (veći broj tjednih sati poučavanja i viša razina procijenjene potrebe za dodatnom pomoći u učenju i/ili podršku u ponašanju) s ispitivanim dimenzijama. Nadalje, razrednikova samoprocjena niže razine zadovoljstva odnosom s učenikom povezana je s višom razinom prisutnosti hiperaktivnosti i impulzivnosti. Također, viši školski uspjeh i materijalni status roditelja učenika povezani su s višom procjenom pojavnosti simptoma nepažnje i impulzivnosti-hiperaktivnosti. Niži akademski uspjeh učenika povezan je s višom razinom razrednikove procjene pojavnosti nepažnje, a viši školski uspjeh s višom razinom pojavnosti impulzivnosti-hiperaktivnosti. Viša razina potrebe za dodatnom pomoći u učenju povezana je s višom razinom pojavnosti nepažnje, dok je potreba za dodatnom pomoći u regulaciji ponašanja povezana sa sva tri simptoma.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

ADHD患者注意力不集中、冲动、多动症状评价中师生特征的关系

在研究小学生、年级学生和学生的多动症相关的暴露、冲动和多动症状以及可变关系时，对年级学生进行了调查。教室评估了来自西班牙克罗地亚共和国四个州的26所小学的242名学生，他们有四种或四种以上的障碍症状。使用了两个阶梯：检查Merrell和Tymms的列表，以及范德比尔特阶梯的两个维度：障碍和冲动/多动。相关性分析确定了年级学生的体征（超过一周的教学时间和对学习和/或行为支持方面需要额外帮助的更高水平的评估）与所研究的维度之间的联系。此外，学生之间满意度最低与多动和冲动程度较高有关。塔科杰尔，višiškolski uspjeh i materijalni status roditelja učenika povezani su s višom procjenom pojavnosti simptoma nepažnje i impulzivnosti hiperaktivnosti。学生的学业成绩越低，与损伤评估水平越高以及损伤和多动水平越高有关。对额外学习援助的需求越高，损伤程度越高，而需要额外援助来调节与所有三种症状相关的行为。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Socijalna Psihijatrija Medicine-Psychiatry and Mental Health

CiteScore

0.50

自引率

0.00%

发文量

期刊介绍： Časopis "Socijalna psihijatrija" počeo je izlaziti 1973.god. na inicijativu prof.dr. Nikole Peršića (koji je bio i prvi urednik). Kroz cijelo razdoblje časopis izlazi redovito i kontinuirano i izrasta u vodeći (trenutačno i jedini) hrvatski psihijatrijski časopis. U "Socijalnoj psihijatriji" objavljuju se pregledni, izvorni, stručni i drugi radovi koji obuhvaćaju sve aspekte suvremene psihijatrije. Podjednako su zastupljene socijalna i biologijska psihijatrija, te psihodinamika. Takoder u časopisu izlaze članci iz srodnih i suradnih disciplina (neurologija, psihologija, defektologija, antropologija, socijalni rad).