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Abstract
Ein Kernproblem universitarer Lehrerbildung besteht in der Vermittlung zwischen engagierter Padagogik und distanziert-objektivierender Erziehungswissenschaft. Padagogische Kasuistik als fallrekonstruktive Analyse der in padagogischen Handlungsfeldern jeweils anzutreffenden Problemstrukturen lasst sich unmittelbar als Forschendes Lernen in der Lehrerbildung veranschlagen. 29.01.2016 | Rudiger Rhein (Hannover)
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