Spielend Lehrer/in werden: problembasiertes Lernen mit virtuellen Schülerinnen/Schülern

Abstract

Uber das Lehramtsstudium sollen Studierende unter anderem dazu befahigt werden, die Leistung ihrer Schuler/innen zu bewerten. Dazu mussen sie Einflussfaktoren auf Schulleistung kennen und diese richtig diagnostizieren und fordern konnen. Mit diesem Beitrag wird eine game- und E-Learning-gestutzte Lernumgebung vorgestellt, in der Studierende – anders als in vielen inputorientierten Seminarkonzepten – in einem virtuellen Klassenzimmer an realitatsnahen Fallen lernen, problembasiert zu diagnostizieren und zu fordern. Uber den Einsatz der Lernumgebung in der Lehre wird berichtet, erste Ruckmeldungen von Lehrenden und Studierenden werden erlautert und weitere Planungsschritte dargestellt. 13.05.2016 | Saskia Praetorius, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. Konig, Hanna S. Musche, Sabrina Sommer & Katrin B. Klingsieck (Paderborn, Regensburg)