A Educação Estatística: reflexões em contextos formativos no Distrito Federal e em Goiás

Educacao Matematica em Revista Pub Date : 2022-09-30 DOI:10.37001/emr.v27i76.2463

Regina Da Silva Pina Neves, Sandra Aparecida de Oliveira Baccarin, Jhone Caldeira Silva

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Abstract

Nas orientações curriculares nacionais, a estatística se faz presente desde os primeiros anos de escolarização, sendo seu ensino e aprendizagem defendidos de modo a desenvolver a literacia estatística. Este estudo discute a Educação Estatística em contextos de formação inicial de professores de matemática no Distrito Federal e em Goiás, tendo como objetivo investigar a compreensão conceitual de licenciandos em matemática sobre medidas de tendência central. Para tanto, desenvolve-se um estudo qualitativo interpretativo de 151 ingressantes e 68 concluintes em resposta a questões do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Os resultados evidenciam dificuldades em maior número entre os ingressantes em relação aos conceitos de média, moda e mediana. Tais dificuldades questionam a qualidade das interações conceituais vivenciadas por eles na Educação Básica; impõem limitações na interação desses estudantes com os domínios curriculares próprios do Curso Superior, o que prejudica sua formação, e podem limitar sua futura prática docente.

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在国家课程指导方针中，统计从学校早期就存在了，为了发展统计素养，提倡统计教学和学习。摘要本研究探讨了联邦区和goias地区数学教师初始培训背景下的统计教育，旨在探讨数学本科生对集中趋势度量的概念理解。为此，我们对151名新生和68名毕业生进行了定性解释研究，回答了国家高中考试(Enem)的问题。结果显示，在平均、时尚和中位数的概念方面，新生人数较多。这些困难使他们在基础教育中所经历的概念互动的质量受到质疑;限制了这些学生与自己的课程领域的互动，这损害了他们的形成，并可能限制他们未来的教学实践。

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