Retorno ao ensino presencial: experiências de um estágio curricular em Matemática

Abstract

Este artigo é um relato de experiência, do tipo exploratório e descritivo, visando refletir sobre as práticas, ações e relações de ensino realizadas durante o estágio curricular em Matemática quando a escola retoma as atividades letivas presenciais. Através da observação direta, intensiva e participante, são exploradas as vivências desta etapa de formação inicial, discutindo a adaptação dos alunos e professores no retorno ao ensino presencial, descrevendo como aconteceram as aulas na escola, ainda inseridos na pandemia do Covid-19, e as dificuldades e os desafios inerentes aos processos de ensino e de aprendizagem. A estagiária planejou atividades e recursos didáticos manipuláveis e do cotidiano dos estudantes para estimular e promover as possibilidades de ensino. Os alunos precisaram se readaptar ao tempo, espaço e ações de aprendizagem na sala de aula, vencendo as dificuldades individuais e tornando-se mais participativos e interessados. O ensino individualizado, com atenção às necessidades de aprendizagem de cada aluno, mostrou-se produtivo. Para a estagiária também foi um momento de desacomodação e ousadia, tornando-se protagonista no processo de ensino e construção da sua identidade profissional.