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Abstract
Pesquisa realizada em uma escola técnica pública, Estado de São Paulo (Brasil), avaliou como uma questão sociocientífica, acerca dociclo de vida das baterias de lítio, planejada e desenvolvida pelo professor da disciplina de Física, proporcionou uma formação críticaaos envolvidos ( professor e alunos). Como resultado, constatou-se que o processo permitiu que o professor percebesse e questionasseo modelo formativo que orientava sua prática de ensino de física. Por outro lado, ficou evidente como a QSC mobilizou os alunos nadiscussão dos conhecimentos científicos, além da mobilização de uma sensibilidade moral acerca ao processo de produção de bateriasde lítio e seus diversos minérios que a compõe.