Status sociométrico de alunos com deficiência intelectual e com transtorno do espectro do autismo na educação infantil e ensino fundamental

Abstract

O presente estudo teve por objetivo comparar o status sociometrico de alunos com deficiencia intelectual e com transtorno do espectro do autismo (TEA) nos âmbitos da Educacao Infantil (EI) e do Ensino Fundamental (EF). Participaram deste estudo 51 individuos, dos quais 25 estavam matriculados na EI e 26 no EF. O instrumento utilizado correspondeu a Sociometria, que possibilita identificar o nivel de aceitacao ou rejeicao de individuos em situacoes de grupo. Para tanto, foi aplicado um teste sociometrico, com o intuito de indagar, a todos os educandos, sobre a preferencia de escolhas em nivel social, uma de carater positivo (aceitacao em relacao ao grupo) e outra, negativo (rejeicao em relacao ao grupo). Todos foram submetidos ao teste, entretanto, foram analisados os resultados de duas criancas em cada nivel da Educacao Basica, totalizando 4 estudantes-alvo: duas criancas com deficiencia intelectual e outras duas diagnosticadas com TEA. A partir da aplicacao do teste, foi possivel identificar o status dos individuos em seu grupo social. Os resultados obtidos apontaram que os alunos-alvo da Educacao Infantil apresentaram status de isolado e excluido. Em contrapartida, os alunos do Ensino Fundamental apresentaram um status sociometrico mais positivo, como o de nao-excluido e popular. Conclui-se que o tempo de convivio entre os sujeitos e um fator determinante na criacao de vinculo. Alem disso, identificou-se que, mais do que a deficiencia, a dimensao subjetiva parece ser um fator crucial no processo de interacao.