相对度量与教育中的选择哲学

不同国家的教师在评判学生的成绩时，并没有使用绝对的标准，而是通过比较来工作。本文论述了教育中相对判断产生的原因及其背后的哲学思想。相对测试在教育中频繁使用的原因是它在课堂上具有选择性功能。这种选择性的方法确实符合我们社会中关于教育地点的教育哲学。该哲学既没有理论框架，也没有对其内容的明确描述。讨论了选择性哲学的六种典型表述。它们与市场上工作岗位的缺乏、竞争、人才的分配以及良好学校考试的假定属性有关。这些陈述相互关联，以展示它们如何形成关于如何组织学校教育的一致意见体系。得出的结论是，任何哲学家都无法解决教育者意识到自己是在衡量而不是教育的问题。最后，有人认为，建立一个非选择性组织的问题是一个技术问题——一个其他学习策略和其他衡量技术的选择问题。