Propuesta de un instrumento de evaluación de la mediación escolar (CEM)

Abstract

Este estudio se enmarca en una linea de investigacion sobre convivencia y mediacion escolar. El objetivo es realizar un instrumento de medida (version reducida) sobre la capacitacion emocional, sociocognitiva y moral, asi como sobre el impacto sociopersonal que produce la mediacion en alumnos y profesores mediadores y alumnos mediados. El modelo teorico de partida en el que se basa la elaboracion de este instrumento es el modelo educativo de desarrollo de competencias a traves de la mediacion (MEDECOME). Metodologia: para su diseno se parte de 3 cuestionarios ya publicados, que se aunan para conformar un instrumento unico de evaluacion de la mediacion. La validez de constructo de este instrumento se estudio en dos fases: en primer lugar se evaluo en una muestra escolar de Navarra (n=102), que dio lugar a la revision del instrumento. En segundo lugar, la validez de constructo (analisis factorial confirmatorio y exploratorio) y la fiabilidad (α – alpha de Cronbach) del instrumento revisado se evaluo en una nueva muestra escolar (n=140) de la Comunidad Valenciana. Resultados: se presenta un instrumento de evaluacion de la mediacion (CEM) configurado por 23 items y 4 dimensiones: impacto social, emocional interpersonal, emocional personal y cognitivo moral. La fiabilidad del cuestionario mostro valores adecuados (αTotal=0.9497; αPercepcionImpactoSocial =0.7896; αEmocionalInterpersonal=0.7690; αEmocionalPersonal =0.8672; αCognitivoMoral=0.9402). Discusion: el cuestionario CEM no muestra una estructura de factores totalmente consistente con el modelo teorico MEDECOME, por lo que se presenta una propuesta de reajuste del modelo teorico en el que se fundamenta. Conclusiones: se presenta un instrumento unico de evaluacion de la mediacion (CEM) validado y fiable, asi como una revision del modelo teorico de mediacion.