Percepciones relacionadas con la alfabetización académica de los docentes de la carrera de Enfermería

Miguel Bargetto, Andrea Peñaloza Pinto
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Abstract

La presente investigación tiene como objetivo indagar sobre las percepciones que los docentes formadores de enfermeros(as) tienen al momento de acompañar el desarrollo de la escritura en la disciplina. La relevancia de las percepciones radica en que, a pesar de que las universidades han formulado planes de acompañamiento para los estudiantes novatos y acciones de capacitación para sus académicos(as), no siempre quienes dictan clase son conscientes de este relevante aspecto en la educación universitaria, además de que, a pesar de la relativa consciencia que tienen sobre la importancia de dicho acompañamiento, hay vacíos conceptuales que deben revisarse.  Para tal efecto, a partir de un diseño cualitativo etnográfico, se aplicó un cuestionario a un grupo de 17 profesionales que dictan clase en la carrera de enfermería de una universidad privada chilena de acceso abierto.  El resultado arrojó que, a pesar de la formación en posgrado y los años de experiencia en la docencia universitaria, la mayoría de los profesionales no desarrolla acciones constantes en su ejercicio docente, lo que deriva en acompañamientos superficiales en la tarea de escritura de los aprendientes.  La principal conclusión que se deriva de lo anterior es que las universidades deben desarrollar acciones de capacitación permanente a sus académicos(as) que deriven en un acompañamiento consistente en el desarrollo de habilidades de escritura académica.
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对护理职业教师学术素养的看法
本研究旨在探讨护理教师培训师对伴随学科写作发展的认知。这种看法的意义在于,尽管各大学学生后续计划学术训练的新手和行动(as)、课程类不一定完全是意识到这个大学教育相关方面,此外,尽管相对良心说陪伴的重要性,空有概念必须加以修订。本研究的目的是评估智利公立大学护理专业人员在护理职业生涯中所扮演的角色,以及他们在护理职业生涯中所扮演的角色。结果表明,尽管研究生教育和多年的大学教学经验,大多数专业人员在教学实践中没有发展一致的行动,导致学习者的写作任务表面上的伴随。本文的主要结论是,大学应该对其学者进行持续的培训,从而为学术写作技能的发展提供一致的支持。
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