A Base Nacional Comum Curricular e suas implicações na proposta curricular de ciências naturais do estado do Acre

Abstract

Desde a homologacao da Base Nacional Comum Curricular, em 2017, as redes e sistemas de ensino tem se mobilizado na (re) elaboracao de seus curriculos para levar esse documento para as salas de aula. Assim, considerando a trajetoria de cada estado, o presente artigo tem por objetivo tecer algumas consideracoes sobre a BNCC e suas implicacoes no processo de (re) formulacao da Proposta Curricular de Ciencias Naturais do estado do Acre, buscando discutir as divergencias, os limites e possibilidades que a definicao de uma BNCC apresenta para o ensino de Ciencias , com vistas a contribuir com o debate em curso. Metodologicamente esse estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e utiliza a combinacao das pesquisas bibliografica e documental para dar destaque ao ensino de Ciencias na BNCC - 3a versao (BRASIL, 2017) e nos atuais cadernos de Orientacao Curricular do estado do Acre (2009, 2010). As reflexoes construidas ao longo da investigacao revelaram que o Referencial Curricular do Acre foi (re)elaborado com a finalidade de se alinhar a BNCC, mas incorpora na sua estrutura itens que se propoem a favorecer uma compreensao mais precisa do que e pretendido; e na definicao de conteudo acrescenta aqueles que aprofundam a identidade acreana, buscando, assim, promover o conhecimento de aspectos importantes para a cultura e a historia do Estado, ou seja, busca aprimorar o curriculo, cuidando para que as caracteristicas culturais, socioambientais e economicas da sociedade acreana estejam contempladas.