Dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d’une année scolaire en EPS en milieu difficile : intérêt d’une analyse multi-sources

Abstract

Notre étude s’intéresse à la dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d’une année scolaire lors de leçons d’EPS conduites avec des élèves de lycée professionnel considérés comme difficiles du point de vue de leur engagement dans le travail. Cette relation, basée sur le soutien de l’enseignant aux élèves au cours de la leçon, a été investie dans le cadre du Programme de recherche du Cours d’Action. L’observatoire a été conduit à partir d’un recueil de données de sources multiples : enregistrements audio-visuels et d’entretiens d’autoconfrontation enrichis par le questionnaire CASS-S afin d’accéder au vécu expérientiel des élèves au sein d’une même classe. Nos résultats montrent que la perception, par les élèves, de cette relation basée sur le soutien de l’enseignant évolue au cours de l’année. L’analyse expérientielle de l’activité des élèves montre que cette relation de soutien de l’enseignant impacte l’engagement des élèves.