A construção de práticas pedagógicas decoloniais e sua articulação com os processos formativos

Abstract

Anclado en la concepcion teorico-metodologica de los Estudios Culturales con orientacion postestructuralista e interculturalidad critica decolonial, el articulo pretende reflexionar sobre las practicas pedagogicas orientadas a las identidades culturales en la perspectiva descolonial y sus articulaciones con los procesos de formacion docente. Los datos que sustentan los analisis y reflexiones son el resultado de la investigacion de doctorado en Educacion del Programa de Posgrado en Educacion - Master y Doctorado de la UCDB realizada con profesores de la carrera de Pedagogia de la UEMS que laboran en Educacion Infantil y Educacion Infantil. Escuela primaria en Dourados - MS. Las percepciones obtenidas de las observaciones, entrevistas y grupo de discusion, los docentes tienen dificultades para abordar el tema de manera mas amplia y profunda, pero estan abiertos a los procesos de formacion sobre el tema y revelan conceptos de identidades / diferencias no esenciales y fijas, lo que senala el surgimiento de practicas que abordan la interculturalidad critica y decolonial. Concluimos que el curso de Pedagogia fue fundamental para la construccion y desarrollo de estrategias para abordar identidades / diferencias. Sin embargo, dada la complejidad del tema, un proceso formativo desde la perspectiva de la interculturalidad critica decolonial los calificaria aun mas frente a las demandas cada vez mas desafiantes que el contexto sociopolitico multicultural actual demanda.