TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN YAPILANDIRMACI ANLAYIŞI UYGULAMA DÜZEYİNİN İNCELENMESİ (KİLİS İLİ ÖRNEĞİ)

Alinteri sosyal bilimler dergisi Pub Date : 2018-06-22 DOI:10.31834/KILISSBD.419809

M. Öztürk, Mustafa Cinoğlu

{"title":"TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN YAPILANDIRMACI ANLAYIŞI UYGULAMA DÜZEYİNİN İNCELENMESİ (KİLİS İLİ ÖRNEĞİ)","authors":"M. Öztürk, Mustafa Cinoğlu","doi":"10.31834/KILISSBD.419809","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Dunyamiz her gecen gun hizla gelismektedir. Haliyle egitim kurumlarinin da bu gelisime ayak uydurmasi kacinilmaz bir hal almistir. Bugun artan bilgi cesitliligi ve bilgiye erismenin bircok yolu bulunmasindan oturu bireyin bilgiye ulasmayi bilmesi ve ulastigi bilgiyi etkin sekilde kullanarak problemleri cozebilmesi hedeflenmektedir. Bu baglamda ulkemizde de 2005-2006 egitim-ogretim yili itibariyle yapilandirmaci anlayis uygulamasina gecilmistir. Bu calisma ile Turkce ogretmenlerinin, derslerinde yapilandirmaci anlayisi ne derecede uygulayabildiklerini belirlemek ve uygulamada ortaya cikan olasi sorunlara cozum uretmek amaclanmaktadir. Bu dogrultuda arastirmaci tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis gorusme formu katilimcilara uygulanmistir. Elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmistir. Takiben, her gorusmecinin dersleri onceden haber verilmemis farkli zamanlarda ucer defa, arastirmaci tarafindan hazirlanan yapilandirilmis gozlem formu dogrultusunda gozlenmistir.Yapilan gorusme ve gozlemlerde elde edilen veriler yas, mesleki kidem, cinsiyet ve mezuniyet degiskenlerine gore yorumlanmistir. Cinsiyet degiskeninin hicbir kriterde anlamli bir etkisine rastlanmazken yas, mesleki kidem ve egitim durumlarinin farkli kriterlerde etkili oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":52722,"journal":{"name":"Alinteri sosyal bilimler dergisi","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Alinteri sosyal bilimler dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31834/KILISSBD.419809","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Dunyamiz her gecen gun hizla gelismektedir. Haliyle egitim kurumlarinin da bu gelisime ayak uydurmasi kacinilmaz bir hal almistir. Bugun artan bilgi cesitliligi ve bilgiye erismenin bircok yolu bulunmasindan oturu bireyin bilgiye ulasmayi bilmesi ve ulastigi bilgiyi etkin sekilde kullanarak problemleri cozebilmesi hedeflenmektedir. Bu baglamda ulkemizde de 2005-2006 egitim-ogretim yili itibariyle yapilandirmaci anlayis uygulamasina gecilmistir. Bu calisma ile Turkce ogretmenlerinin, derslerinde yapilandirmaci anlayisi ne derecede uygulayabildiklerini belirlemek ve uygulamada ortaya cikan olasi sorunlara cozum uretmek amaclanmaktadir. Bu dogrultuda arastirmaci tarafindan gelistirilen yari yapilandirilmis gorusme formu katilimcilara uygulanmistir. Elde edilen veriler betimsel olarak analiz edilmistir. Takiben, her gorusmecinin dersleri onceden haber verilmemis farkli zamanlarda ucer defa, arastirmaci tarafindan hazirlanan yapilandirilmis gozlem formu dogrultusunda gozlenmistir.Yapilan gorusme ve gozlemlerde elde edilen veriler yas, mesleki kidem, cinsiyet ve mezuniyet degiskenlerine gore yorumlanmistir. Cinsiyet degiskeninin hicbir kriterde anlamli bir etkisine rastlanmazken yas, mesleki kidem ve egitim durumlarinin farkli kriterlerde etkili oldugu belirlenmistir.

查看原文