Formación docente en Educación Especial: hábitos de estudio y práctica docente

IF 16.4 1区化学 Q1 CHEMISTRY, MULTIDISCIPLINARY Accounts of Chemical Research Pub Date : 2018-06-26 DOI:10.17163/alt.v14n2.2018.09

Mauricio Zacarías Gutiérrez, Ma. Juana Eva Luna Denicia

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Abstract

La presente investigación se llevó a cabo con estudiantes de la licenciatura en Educación Especial de la escuela normal Fray Matías de Córdova, ubicada en la ciudad de Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; México. El objetivo del artículo es dar cuenta de los hábitos de estudio que poseen los estudiantes y la opinión que tienen de la práctica docente que realizan los profesores que los forman. Los resultados que aquí se presentan se recuperaron a través de un cuestionario aplicado a 101 estudiantes matriculados en el semestre agosto 2015-enero 2016. Se encontró que estos estudiantes tienen como hábitos de estudio principalmente realizar resúmenes y esquemas para apropiarse del contenido académico que señala la antología —compilación de lecturas elaborada por un equipo de académicos o por el profesor de una asignatura—, nombran a la vez, que el espacio físico de la casa es el lugar donde especialmente realizan el proceso de atender las tareas escolares; respecto a la opinión que tienen de la práctica docente de los profesores, indican que la exposición del estudiante, la participación individual, la entrega de trabajos y el examen escrito son prácticas cotidianas en los profesores que los forman. Se concluye, que los hábitos de estudios y las prácticas docentes de los profesores formadores se imbrican en la formación de docentes en educación especial.

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这项研究是在位于Tapachula市cordova和ordonez，恰帕斯的Fray matias de cordova师范学校特殊教育学位的学生中进行的;墨西哥。本文的目的是解释学生的学习习惯和他们对教师的教学实践的看法。这里展示的结果是通过对2015年8月至2016年1月学期注册的101名学生的问卷调查恢复的。研究发现,这些学生都习惯了主要执行摘要指出的学术内容和模式来夺取文选—阅读汇编由一台或教授学者—同时任命课,物理空间的房子是这个地方,特别是开展学校满足任务的过程;在他们对教师教学实践的看法方面，他们指出，学生接触、个人参与、作业交付和笔试是培训教师的日常实践。本研究的目的是确定教师在特殊教育中的学习习惯和教学实践。

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Accounts of Chemical Research 化学-化学综合

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