Pensar en común, vivir en plenitud. La experiencia de la filosofía con los niños y niñas

Abstract

espanolLa filosofia con los ninos representa una ambiciosa propuesta educativa que se basa en una articulada reflexion acerca de las condiciones de posibilidad, el objeto y las finalidades del proceso educativo. Este articulo presenta de forma sistematizada los rasgos principales de la filosofia con los ninos, considerandola como una propuesta con multiples facetas la cual, sin embargo, posee algunos elementos comunes a todas sus distintas vertientes. A partir de la revision de la amplia literatura existente sobre el tema, se presentan algunos de los limites conceptuales y materiales mas significativos de la filosofia con los ninos, relacionados tanto con su marco teorico como con su implementacion practica. Se trata de unas criticas potencialmente demoledoras que, si no son tomadas en cuenta de forma adecuada, pueden poner en riesgo la validez misma de esta propuesta educativa. Despues de una discusion critica de los puntos debiles de la filosofia con los ninos, el articulo demuestra la necesidad de replantear con claridad la naturaleza de la practica educativa en general, y la aportacion que a la misma puede ofrecer la reflexion filosofica en particular. Este replanteamiento abre el camino a una redefinicion de la experiencia educativa, entendida como proceso radical de creacion de sentido compartido por parte de una comunidad de indagacion involucrada de forma conjunta, racional y emocionalmente, en la busqueda de la verdad. Consecuentemente, el articulo demuestra la profunda actualidad de esta propuesta educativa, capaz de fomentar una educacion integral de las personas, y su plena integracion en el tejido social y cultural, haciendo posible el florecimiento de una vida autentica. EnglishPhilosophy with children is an ambitious pedagogical project based on a structured meditation on the conditions that make it possible and the object and aims of the educational process. This article presents a systematized overview of the main features of Philosophy for Children (P4C), considering it to be a multifaceted and plural approach that, despite the different theorizations proposed, still possesses some basic common traits. Starting from a review of the academic literature on the topic, this article presents some of the main conceptual and practical limitations of P4C, in relation to its theoretical insight and its practical implementation. These are potentially damaging criticisms, which, if not given serious consideration, could invalidate this educational approach. After a critical discussion of the weak points of P4C, this article shows the need to reframe clearly the nature of educational practice in general and how philosophical reflection in particular can contribute to it. Accordingly, educational experience is thought to be a radical process of creation of shared meaning by a community of inquiry involved in a shared rational and emotional search for truth. Consequently, this article proves the profound value of this educational approach, which can foster a well-rounded education of people and their full integration into the social and cultural context, enabling them to enjoy a flourishing and authentic life.