A LINGUAGEM FOTOGRÁFICA NA EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ONEIDE DE SOUZA TAVARES EM MARABÁ-PA

Robson Alves dos Santos, Dionel Barbosa Ferreira Júnior, Jonatan Carneiro de Jesus, Gabriel Conceição dos Santos
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Abstract

Nos dias atuais, as imagens se fazem presentes também no ambiente escolar, com a utilização dos livros didáticos, considerada a ferramenta mais democrática e de fácil acesso para ser manuseada em sala de aula. Assim, o presente texto tem por objetivo analisar a linguagem fotográfica enquanto metodologia didática para a Educação Geográfica (EG), junto às duas turmas vespertinas do 9º ano do ensino fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio (EEEFM) Oneide de Souza Tavares, na cidade de Marabá – Pará. As metodologias utilizadas foram 1) pesquisa teórica; 2) planejamento didático-pedagógico; 3) regência 4) atividade proposta aos alunos e 5) aplicabilidade de questionário aos alunos. Oliveira e Chiapinotto (2004, p.81) destacam que “a fotografia cria para os educandos possibilidades de interpretação do mundo à sua volta, representações de sua vida escolar, familiar e geográfica”. Em síntese, podemos observar que o uso da fotografia, quando inserido na educação e no Ensino de Geografia, dá ao aluno a possibilidade de “viajar para inúmeros lugares”, conhecendo locais diferentes, além dos fenômenos culturais, políticos e sociais.
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地理教育中的摄影语言:maraba -PA中ONEIDE DE SOUZA TAVARES小学九年级学生的经历
如今,图像也出现在学校环境中,使用教科书,被认为是最民主和最容易在课堂上处理的工具。因此,本文旨在分析摄影语言作为地理教育(EG)的教学方法,以及maraba - para市公立小学和中学(EEEFM) Oneide de Souza Tavares小学九年级的两个下午班。采用的方法有:1)理论研究;2)教学-教学规划;3)摄政4)向学生提出的活动5)问卷对学生的适用性。Oliveira和Chiapinotto(2004,第81页)强调,“摄影为学生创造了解释他们周围世界的可能性,代表他们的学校、家庭和地理生活”。总而言之,我们可以观察到,摄影的使用,当插入到地理教育和教学中,使学生有可能“旅行到无数的地方”,了解不同的地方,超越文化、政治和社会现象。
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