Enseñar y aprender en el ciberespacio: Aportes desde las pedagogías ciberfeministas a la educación virtual. Revisión sistemática de literatura

Paloma Sepúlveda-Parrini, Paloma Valdivia-Vizarreta, Pilar Pineda-Herrero
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Abstract

Los entornos virtuales presentan enormes desafíos en términos de brechas y desigualdades. Una de ellas es el rol del género y sus implicaciones en las relaciones mediadas por las tecnologías. En este escenario, los entornos virtuales de educación superior no son una excepción. Esta revisión sistemática de literatura tiene por objetivo identificar las aportaciones de las pedagogías ciberfeministas y su vigencia en el contexto actual de la educación superior virtual. A partir de los registros obtenidos, entre los años 1999 y 2019, sistematizamos las principales ideas en torno a cinco ámbitos claves para esta modalidad de estudios: docentes, estudiantes, plataformas, diseños pedagógicos e instituciones. Los resultados obtenidos evidencian el alcance de las pedagogías ciberfeministas en la actualidad, al estar en sintonía con los debates sobre el feminismo en Internet, las pedagogías feministas, la inclusión de la perspectiva de género en educación superior y las modalidades de educación mediadas por tecnologías. Concluimos que, a pesar de un escaso uso del concepto pedagogías ciberfeministas, en los últimos años cobra relevancia frente a los fenómenos de transformación de la educación superior, el contexto post pandemia de especial interés por las tecnologías educativas y la latencia de las violencias, y las brechas y desigualdades en el ciberespacio.
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虚拟环境在差距和不平等方面带来了巨大的挑战。其中之一是性别的作用及其对以技术为媒介的关系的影响。在这种情况下,虚拟高等教育环境也不例外。这篇系统的文献综述旨在确定网络女性主义教育学的贡献及其在当前虚拟高等教育背景下的有效性。根据1999年至2019年期间获得的记录,我们将这类研究的五个关键领域的主要想法系统化:教师、学生、平台、教学设计和机构。本研究的目的是分析网络女性主义教育学的现状,并分析网络女性主义教育学与网络女性主义教育学、网络女性主义教育学、网络女性主义教育学、网络女性主义教育学、网络女性主义教育学、网络女性主义教育学和网络女性主义教育学的关系。我们发现,尽管低概念的使用pedagogías ciberfeministas,近年来收集相关高等教育背景转换现象的文章特别流行的对教育技术和暴力,延迟和网络空间的差距和不平等。
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