Significados de las prácticas escolares que buscan responder a la diversidad desde la perspectiva de niñas y niños: una aproximación a la justicia educacional

Abstract

Los valores de equidad y justicia social se consideran centrales en la inclusion educativa, aunque muchas veces su significado no sea explicito. La clarificacion de su sentido mediante la incorporacion de las voces de los estudiantes puede contribuir a este debate. El presente estudio tiene como objetivo comprender los significados de justicia que construyen ninos y ninas respecto a las practicas de atencion a la diversidad que realiza la escuela. Participaron 36 estudiantes de 4° ano basico de una escuela municipal de Santiago de Chile, con edades de entre 9 y 11 anos. Mediante una aproximacion narrativo-visual, se exploro la valoracion que estos hacen de dichas practicas. Se analizan ocho practicas escolares especificas que se realizan para producir efectos en el comportamiento o aprendizaje de los ninos. Los estudiantes utilizan como criterio de evaluacion de la justicia de dichas practicas, la satisfaccion de 9 necesidades para aprender y participar.