{"title":"The Right to Education for Children with Disabilities from the Earliest Age/Pravo na odgoj i obrazovanje djece s teškoćama od najranije dobi","authors":"M. Babić, Sara Tkalec, Leah P. Cheatham","doi":"10.15516/CJE.V20I1.2494","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract The right to education constitutes a fundamental human right and is the focus of numerous international agreements, conventions, as well as scientific and expert research. Grounded in a human rights perspective, this study aims to understand the involvement of children with disabilities in early education programs. The participants—parents of children with disabilities (N=10)—reported challenges faced while enrolling their children with disabilities in early education institutions, including insufficient support or even denied enrolment. Study participants also emphasized challenges extending beyond enrolment: children’s stays in daycare had been limited, children were insufficiently included in extracurricular activities, and parents encountered organizational challenges in securing financing for special needs assistants. While satisfied with the personal competencies of teachers, participants were dissatisfied with the teachers’ professional skills and were equally dissatisfied with the performance of the professional team. Some participants recounted discrimination against their children. In conclusion, these narratives reveal “vulnerabilities” of the early education system. Given the importance of educational inclusion for children with disabilities, this topic requires continued attention. Key words: children with disabilities; Croatia; early education; inclusion. --- Sažetak Pravo na obrazovanje temeljno je ljudsko pravo i u sredistu je brojnih međunarodnih ugovora, konvencija, znanstvenih i strucnih istraživanja. Ovaj rad temelji se na modelu ljudskih prava i cilj mu je istražiti ukljucenost djece s teskocama u programe ranog odgoja i obrazovanja. Sudionici istraživanja – roditelji djece s teskocama u razvoju (N = 10) opisuju izazove s kojima se suocavaju prilikom upisa djeteta s teskocama u predskolske ustanove, izražavaju nedostatak podrske kod upisa ili cak nemogucnost upisa svog djeteta u predskolsku ustanovu. Također, sudionici nailaze na izazove unutar samog vrtica. Djetetu se ogranicava boravak u skupini, smatraju da postoji nedovoljna ukljucenost djeteta s teskocama u aktivnosti, a naglasavaju organizacijske poteskoce vezane uz osiguranje rada asistenta. Sudionici su zadovoljni osobnim kompetencijama odgojiteljica, ali su nezadovoljni njihovim profesionalnim kompetencijama, bas kao sto svoje nezadovoljstvo iskazuju i u vezi s radom strucnog tima. Neki su sudionici spomenuli diskriminaciju djece. Zakljucno, ti iskazi otkrivaju \"ranjivosti\" ranog obrazovnog sustava. S obzirom na važnost ukljucivanja u obrazovanje za djecu s teskocama u razvoju, ova tema zahtijeva stalnu pozornost. Kljucne rijeci: djeca s teskocama u razvoju; Hrvatska; inkluzija; rani odgoj i obrazovanje.","PeriodicalId":44438,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education-Hrvatski Casopis Za Odgoj I Obrazovanje","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3000,"publicationDate":"2018-02-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Croatian Journal of Education-Hrvatski Casopis Za Odgoj I Obrazovanje","FirstCategoryId":"95","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15516/CJE.V20I1.2494","RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 2
Abstract
Abstract The right to education constitutes a fundamental human right and is the focus of numerous international agreements, conventions, as well as scientific and expert research. Grounded in a human rights perspective, this study aims to understand the involvement of children with disabilities in early education programs. The participants—parents of children with disabilities (N=10)—reported challenges faced while enrolling their children with disabilities in early education institutions, including insufficient support or even denied enrolment. Study participants also emphasized challenges extending beyond enrolment: children’s stays in daycare had been limited, children were insufficiently included in extracurricular activities, and parents encountered organizational challenges in securing financing for special needs assistants. While satisfied with the personal competencies of teachers, participants were dissatisfied with the teachers’ professional skills and were equally dissatisfied with the performance of the professional team. Some participants recounted discrimination against their children. In conclusion, these narratives reveal “vulnerabilities” of the early education system. Given the importance of educational inclusion for children with disabilities, this topic requires continued attention. Key words: children with disabilities; Croatia; early education; inclusion. --- Sažetak Pravo na obrazovanje temeljno je ljudsko pravo i u sredistu je brojnih međunarodnih ugovora, konvencija, znanstvenih i strucnih istraživanja. Ovaj rad temelji se na modelu ljudskih prava i cilj mu je istražiti ukljucenost djece s teskocama u programe ranog odgoja i obrazovanja. Sudionici istraživanja – roditelji djece s teskocama u razvoju (N = 10) opisuju izazove s kojima se suocavaju prilikom upisa djeteta s teskocama u predskolske ustanove, izražavaju nedostatak podrske kod upisa ili cak nemogucnost upisa svog djeteta u predskolsku ustanovu. Također, sudionici nailaze na izazove unutar samog vrtica. Djetetu se ogranicava boravak u skupini, smatraju da postoji nedovoljna ukljucenost djeteta s teskocama u aktivnosti, a naglasavaju organizacijske poteskoce vezane uz osiguranje rada asistenta. Sudionici su zadovoljni osobnim kompetencijama odgojiteljica, ali su nezadovoljni njihovim profesionalnim kompetencijama, bas kao sto svoje nezadovoljstvo iskazuju i u vezi s radom strucnog tima. Neki su sudionici spomenuli diskriminaciju djece. Zakljucno, ti iskazi otkrivaju "ranjivosti" ranog obrazovnog sustava. S obzirom na važnost ukljucivanja u obrazovanje za djecu s teskocama u razvoju, ova tema zahtijeva stalnu pozornost. Kljucne rijeci: djeca s teskocama u razvoju; Hrvatska; inkluzija; rani odgoj i obrazovanje.
受教育权是一项基本人权,是众多国际协定、公约以及科学和专家研究的重点。本研究从人权的角度出发,旨在了解残疾儿童在早期教育项目中的参与情况。参与者——残疾儿童的父母(N=10)——报告了残疾儿童在早期教育机构入学时面临的挑战,包括支持不足甚至被拒绝入学。研究参与者还强调了入学以外的挑战:儿童在日托所的停留时间有限,儿童没有充分参与课外活动,父母在为特殊需要助理争取资金方面遇到了组织方面的挑战。在对教师个人能力满意的同时,参与者对教师的专业技能不满意,对专业团队的表现同样不满意。一些参与者讲述了他们的孩子受到的歧视。总之,这些叙述揭示了早期教育系统的“脆弱性”。鉴于教育包容对残疾儿童的重要性,这一主题需要持续关注。关键词:残疾儿童;克罗地亚;早期教育;包容。--- Sažetak Pravo na obrazovanje temeljno je jjudsko Pravo i u sredistu je brojnih međunarodnih ugovora, konvencija, znanstvenih i strucnih istraživanja。ovajrad temelji使用了一个模型,该模型由jjskih pravi cilj mu je istražiti ukljuenenst jejes为teskocama提供了程序ranog odgoja obrazovanja。Sudionici istraživanja - roditelji djece s teskocama u razvoju (N = 10) opisuju izazove s kojima se suocavaju priilikom upisa djeteta s tesocaju predskolske ustanovu, izražavaju nedostatak podraske kosama u predskolsku ustanovu, nemogucnost upisa svog djeteta u predskolsku ustanovu。Također, sudionici nail - aze na - izazove unutar samog vrtica。Djetetu se ogranicava boravak u skupini, smatraju da postoji nedovoljna ukujucenest . djeteta s teskocama u aktivnosti,这是一个印度的组织,以poeskoce vezane uz osigururje rada援助为目的。Sudionici su zadovoljni osobnim kompetencijama odgojiteljica, ali su nezadovoljni njihovim professional nipetencijama,已经kao to svoje nezadovoljstvo iskazuju是一个随机结构时间。Neki su sudionii spomenuli diskriminaciju djece。zakljuno, ti iskazi otkrivaju "ranjivosti" ranog obrazovnog susava。S obziom na važnost ukljucivanja u obrazovanje za djecu S teskocama u razvoju, ova tema zahtijeva stalnu pozornost。kjjune rijeci: djeca s teskocama u razvoju;赫尔瓦次卡;inkluzija;Rani odgoj I obrazovanje。