Le rôle des gestes dans les explications lexicales par visioconférence

Abstract

Cet article vise a explorer les fonctions des gestes pedagogiques produits par de futurs enseignants de francais lorsqu’ils enseignent a des apprenants de niveau intermediaire par visioconference poste a poste. Plus particulierement, l’apport des gestes est analyse lors des sequences d’explication lexicale. A partir d’un corpus audiovisuel de quinze heures et demie d’interaction visiophonique entre sept apprentis-enseignants et douze apprenants, nous avons repere environ trois cents sequences d’explication lexicale. Par une approche multimodale, nous analysons l’apport des gestes produits par les apprentis-enseignants pour de se focaliser sur la forme, sur le sens, et sur l’usage des items lexicaux, et pour impliquer les apprenants dans les sequences explicatives. A partir d’exemples tires du corpus, nous mettons a jour les fonctions des gestes pedagogiques dans ce contexte particulier.