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Abstract
El proposito de esta investigacion fue analizar las diferencias existentes en el desarrollo inicial de los precursores del lenguaje escrito en ninos de distintos NSE. Se evaluo el desempeno de 81 ninos de NSE bajo y a 76 ninos de NSE alto en precursores de la lectura. Se observaron diferencias significativas, favorables a los estudiantes de NSE alto en todas las habilidades evaluadas. Sin embargo, se encontraron diferencias en la magnitud de las diferencias segun el precursor evaluado. Las mayores brechas se pudieron ver en vocabulario, comprension oral y velocidad de denominacion, habilidades relacionadas principalmente con la comprension lectora, y las menores brechas se manifestaron respecto al conocimiento de las letras y la conciencia fonologica, precursores relacionados con la decodificacion. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de implementar estrategias didacticas que permitan a la escuela compensar estas diferencias de ingreso, considerando los perfiles iniciales de desarrollo de los distintos grupos de estudiantes.
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