Las pruebas de inglés para acceder a la Universidad. Una comparación entre Comunidades Autónomas

Abstract

El sistema de acceso a la universidad en Espana es un tema social de interes. Este estudio pretende comparar las pruebas de Lengua Extranjera-Ingles de las 17 comunidades autonomas que dan acceso a la universidad en Espana. La finalidad es reflexionar sobre la posible influencia de las diferencias en el diseno de las pruebas sobre el rendimiento promedio obtenido por los examinados en funcion de la comunidad autonoma a la que pertenecen. Para ello, se plantea un diseno no experimental y transversal de caracter descriptivo y comparado. Por un lado, se estudia la estructura de 68 examenes, correspondientes a los modelos A y B de las convocatorias ordinaria y extraordinaria de 2017, mediante un analisis descriptivo-analitico basado en una metodologia comparada adaptando el enfoque planteado por Garcia-Garrido (1991). Por otro, se recoge informacion de las calificaciones promedio obtenidas por los aspirantes en las pruebas y se analiza su posible relacion con la estructura de las pruebas por comunidades autonomas, gracias a los datos publicados anualmente por el Sistema Integrado de Informacion Universitaria. Los resultados muestran diferencias en la evaluacion de las destrezas linguisticas. Por ejemplo, el Speaking no se evalua en ninguna comunidad autonoma y el Listening, unicamente, en Galicia y Cataluna. Asimismo, hay disparidades en el peso de cada bloque de contenidos dentro de la prueba, en el formato de los items y en la nota promedio obtenida por los aspirantes en cada una de las comunidades autonomas. Se concluye que no puede descartarse que el actual sistema de evaluacion de la competencia linguistica en Lengua Extranjera - Ingles este produciendo importantes desequilibrios e inequidades asociadas a la comunidad autonoma de procedencia.