Concepção de currículo como construção histórico-social: breves considerações

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar las diferencias conceptuales en la comprension del curriculo, senalando la influencia de determinaciones sociales, historicas, culturales, economicas, politicas e ideologicas en la construccion de este concepto. Para ello, la opcion metodologica adoptada es de caracter teorico-bibliografico dentro de un enfoque de analisis cualitativo. Buscamos brindar una oportunidad para abordar este concepto, entendiendo los fundamentos, determinantes, modelos e implicaciones del Curriculum para las practicas pedagogicas. Las lecturas senaladas indican que la comprension de que curriculum se integra con diferentes concepciones que, a su vez, se derivan de las distintas formas en las que historicamente se concibe la educacion, asi como de las influencias teoricas que la afectan y se vuelven hegemonicas en un momento dado/periodo. Sin embargo, del marco teorico analizado inferimos que existen, de hecho, elementos comunes en la comprension de lo que se denomina curriculo, como la idea de organizacion (previa o no), experiencias y/o situaciones educativas impulsadas por docentes y/o redes de educacion para materializar el proceso de ensenanza-aprendizaje.