DKAB ÖĞRETMENLERİNİN ALTERNATİF ÖLÇME DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİNİ KULLANMA DÜZEYİ

Alinteri sosyal bilimler dergisi Pub Date : 2018-12-24 DOI:10.31834/KILISSBD.452693

Pervin Karbeyaz

{"title":"DKAB ÖĞRETMENLERİNİN ALTERNATİF ÖLÇME DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİNİ KULLANMA DÜZEYİ","authors":"Pervin Karbeyaz","doi":"10.31834/KILISSBD.452693","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Calismanin amaci ilkokul ve ortaokul DKAB (Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi) ogretmenlerinin AOD (Alternatif Olcme Degerlendirme) tekniklerini kullanma duzeylerini belirlemek ve karsilastiklari sorunlari tespit ederek bu sorunlara yonelik cozum onerileri getirmektir. Arastirma evrenini 2017-2018 egitim ogretim yili Osmaniye il merkezi ve il merkezine bagli koylerde gorev yapan 129 tane DKAB ogretmeni olusturmaktadir. Evrende bulunan 129 tane DKAB ogretmenine ulasilmasi hedeflenmis ancak 109 tane ogretmene ulasilabilmistir. Bu tum evrenin % 84.49 karsilik gelmektedir. Ayrica tesadufu olarak secilen 10 ogretmenle birebir gorusulmustur. Ogretmenlere uygulanan anketten hem nicel hem de nitel veriler elde edilmistir. Nicel verilerin analizinde yuzde ile frekanslardan faydalanilmistir. Nicel verilerin analizinde frekans ile yuzdelerden faydalanilarak tablolar elde edilmis ve bunlarin altlarina gerekli olan aciklamalar yapilmistir. Bu sekilde elde edilen verilerin nitel boyutunun analizinde betimsel analiz teknigi uygulanmistir. Neticede Acik uclu soru, Kavram haritasi, Sozlu sunum, Proje, Gozlem, Performans gorevlerinin diger AOD tekniklerine gore fazla kullandiklari gorulmustur. AOD tekniklerini kullanma durumlari, ogretmenlerin cesitli ozelliklere gore onemli bir degisiklik gostermedigi gorulmustur. Ogretmenlerin AOD tekniklerinden Sozlu sunum, Gozlem, Acik uclu soru, Kavram haritasi tekniklerini diger tekniklere nazaran daha sik kullandiklari gorulmustur. Ogretmenlerin AOD teknikleri icerisinden en fazla Ibadet ogrenme alanini kullandiklari gorulmustur. Ogretmenler ayrica AOD tekniklerinin uygulanmasi sirasinda siniflarinda bircok sorunla karsilastiklarini ifade ederek bu sorunlarin cozumlerine ise cesitli oneriler getirmislerdir.","PeriodicalId":52722,"journal":{"name":"Alinteri sosyal bilimler dergisi","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-12-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Alinteri sosyal bilimler dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.31834/KILISSBD.452693","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Calismanin amaci ilkokul ve ortaokul DKAB (Din Kulturu ve Ahlak Bilgisi) ogretmenlerinin AOD (Alternatif Olcme Degerlendirme) tekniklerini kullanma duzeylerini belirlemek ve karsilastiklari sorunlari tespit ederek bu sorunlara yonelik cozum onerileri getirmektir. Arastirma evrenini 2017-2018 egitim ogretim yili Osmaniye il merkezi ve il merkezine bagli koylerde gorev yapan 129 tane DKAB ogretmeni olusturmaktadir. Evrende bulunan 129 tane DKAB ogretmenine ulasilmasi hedeflenmis ancak 109 tane ogretmene ulasilabilmistir. Bu tum evrenin % 84.49 karsilik gelmektedir. Ayrica tesadufu olarak secilen 10 ogretmenle birebir gorusulmustur. Ogretmenlere uygulanan anketten hem nicel hem de nitel veriler elde edilmistir. Nicel verilerin analizinde yuzde ile frekanslardan faydalanilmistir. Nicel verilerin analizinde frekans ile yuzdelerden faydalanilarak tablolar elde edilmis ve bunlarin altlarina gerekli olan aciklamalar yapilmistir. Bu sekilde elde edilen verilerin nitel boyutunun analizinde betimsel analiz teknigi uygulanmistir. Neticede Acik uclu soru, Kavram haritasi, Sozlu sunum, Proje, Gozlem, Performans gorevlerinin diger AOD tekniklerine gore fazla kullandiklari gorulmustur. AOD tekniklerini kullanma durumlari, ogretmenlerin cesitli ozelliklere gore onemli bir degisiklik gostermedigi gorulmustur. Ogretmenlerin AOD tekniklerinden Sozlu sunum, Gozlem, Acik uclu soru, Kavram haritasi tekniklerini diger tekniklere nazaran daha sik kullandiklari gorulmustur. Ogretmenlerin AOD teknikleri icerisinden en fazla Ibadet ogrenme alanini kullandiklari gorulmustur. Ogretmenler ayrica AOD tekniklerinin uygulanmasi sirasinda siniflarinda bircok sorunla karsilastiklarini ifade ederek bu sorunlarin cozumlerine ise cesitli oneriler getirmislerdir.

查看原文